自然生长 个性绽放 —— 广州市增城区荔湖城幼儿园特色课程的生态教育实践

在核心素养培养成为教育共识的当下，荔湖城幼儿园以 “让每个孩子找到属于自己的芬芳” 为理念，构建起一座滋养天性的课程花园。这里没有机械的知识灌输，只有顺应成长规律的自然浸润；没有整齐划一的培养模式，只有因材施教的个性呵护。正如芬兰教育理念所强调的 “在自然中学习，在体验中成长”，荔湖城的特色课程体系正悄然践行着当代教育最珍贵的初心。

一、双语浸润：种下全球化视野的种子

荔湖城幼儿园的英语课程由外教与专科老师共同主导，摒弃传统幼教 “单词卡片式” 教学，以 “互动、启发、体验、渗入” 为核心方法，打造沉浸式双语环境。这种教学模式恰如当前教育趋势所倡导的 “真实语境习得”，让语言能力在自然交流中生长，更在小组协作中悄然培养孩子的跨文化沟通意识与能力。

在人工智能逐渐普及的时代，教育更需强化 “人之为人” 的独特素养。荔湖城的英语课堂正是如此：孩子在合作完成任务的过程中，收获的不仅是词汇量的增长，更是倾听、表达与协商的软技能 —— 这些恰恰是未来社会最核心的竞争力。

二、自然教育：在泥土与色彩中扎根

陶艺课程融合绘画、雕塑与人文元素，以自然材料为载体，完美契合我国《绿色生活创建行动方案》中 “亲近自然、生态保护” 的课程要求。孩子在与陶泥的互动中，既锻炼精细动作，又在探索材质与形态的过程中，建立起与自然最原始的联结。

美术课程以 “引导观察” 为起点，践行自然教育理念，通过 “观察 — 感受 — 表达” 的教学路径，既培养核心素养中的审美能力，又实践 “双减” 政策 “减少机械训练，增加实践体验” 的要求。在这里，每个孩子的作品都独一无二，教育不再是复制标准，而是唤醒天赋。

三、思维启蒙：让数学成为可触摸的游戏

蒙趣数学课程打破 “抽象概念难理解” 的壁垒，将数学知识转化为可操作的教具，打造充满趣味的学习场景。这种具象化教学方式，符合当前教育热点中 “动手实践” 的学习原则，让孩子在主动探索中理解数学原理，同时培养逻辑思维与问题解决能力 —— 这些能力正是 STEAM 教育所强调的跨学科整合素养的基础。

课程设计巧妙避开 “超前学习” 误区，遵循幼儿 “具象思维优先” 的认知规律，不要求孩子机械背诵公式，而是引导他们在生活场景中感知数学概念。这种 “在生活中学习数学” 的模式，完美诠释了 “双减” 政策对幼儿教育 “去小学化” 的要求。

四、体教融合：在运动中锻造身心力量

荔湖城的体能课程构建 “男教练阳刚活力 + 女教师细腻引导” 的双师模式，全面响应 “体教融合” 的教育趋势。课程涵盖基础动作训练与团队游戏，孩子在运动中不仅提升身体素质，更在协作中培养规则意识与抗挫折能力。

篮球与足球课程中，孩子的每一次进步都承载着成长的意义：从技能生疏到熟练掌握的过程，积累 “我能做到” 的成就感；团队活动中的输赢体验，则塑造阳光心态。正如教育专家所言，运动是培养意志力最自然的方式，而荔湖城让这种培养在欢笑与汗水中自然发生。

荔湖城幼儿园的特色课程体系，本质上是一座精心设计的 “教育生态系统”。 用双语浸润打开世界之窗，用自然材料连接天地之美，用趣味游戏点燃思维之火，用运动活力强健生命之本 —— 这正是对 “核心素养” 最生动的诠释，对 “教育热点” 最扎实的践行。在这里，每个孩子都能找到属于自己的芬芳，而这芬芳，终将成长为未来社会最需要的模样。

来源：广州新闻直播