“中国进入多元阅览时代 需要进行分级阅览”

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编者逐步浏览是世界性的浏览趋势。 在我国，“分级阅读”概念的提出和实践才刚刚开始，但引起了少儿出版界、文学界、教育界的广泛关注。 在媒体多元化、多元化阅读的今天，阶段性阅读是时代的需要、公众的诉求，具有重要的现实意义和广阔的快速发展前景。 最近，南方分级阅读研究中心在广州召开了南方分级阅读战术快速发展研讨会，对分级阅读理念的更新、宣传形式、快速发展方向等进行了深入探讨。

植物的生长需要水、阳光、空气体这种必须元素，浏览也是身体生长所需的资源。 阅读是我们构建自己独特的点格和精神布局，从经典阅读、亲子阅读、班级阅读到阶段性阅读，中国正在进入少儿多元阅读时代。

现状——儿童阅读为什么要分级

不可否认，当今儿童的成人化非常严重。 小孩子模仿大人的现象随处可见。 另一方面，在信息轰炸的时代，媒体成为人们关注的焦点，所有新闻都通过媒体被窥探。 另一方面，以费用主义的“喜好式”为特点，盲目想要实现收视率、销售指标、利润最大化时，相应地包括电视、电影、动漫、部分“少儿读物”在内，成年人的语言占了上风，“童年”走向了危险的文化地带。 “知心姐姐吕勤”告诉记者。 “过去我们小时候读的书，比如童话故事，会产生爱和责任感。 由于现在的孩子们缺乏享受这些文化产品的能力，没有小时候的语言，孩子的阅读情况不乐观！ ”

根据有关部门对北京、上海等5个城市儿童读物情况的抽样调查，“文案在重复无聊”、“不接近我们的生活”排在批评意见的前面，“不要根据大人的理解写关于我们的书”、“用大人的口吻对待我们” 成人化和说教化的问题很严重，特别是多部作品从成人的角度，或者枯燥乏味的说教，让孩子们觉得离他们很远。 然后，有点奇怪的脑筋急转弯、暴力漫画、色情漫画书挤进了儿童读物有限的空之间。 有些书印刷精美，但没有书的刊号，明显是盗版。 这些非法出版物往往描写杀人、战斗、语言感情，文案荒诞、格调低下。

分级浏览可以把小时候还给孩子。 什么是阶段性浏览？ 简单地说，可以用几岁的孩子在读什么书这个词来概括。 北京师范大学中国文科教授王泉根说:“从阅读规律来考察，年龄越小，阅读的趣味性、阅读能力差异就越大，例如0岁~3岁的婴幼儿和4岁~6岁的幼儿园儿童，差异就越大。 但是，进入中学后，同一年龄段的小组阅读的统一性变得明显，对于成人的阅读更加难以排名。 按年龄划分，儿童文学可以分为面向幼儿园儿童的幼年文学、面向小学生的幼年文学、面向中学生的少年文学三个层次的文学。 根据图与文的比重关系，儿童读物可以分为图画书、桥梁书、文案书三种形式。 ”。

实践——政府是有力的推手

目前，阶段性阅读作为来自发达国家的具有100多年快速发展历史的儿童青少年阅读模式，在我国还是一个新生事物。 2008年，南方分级阅读研究中心开创了国内第一条先河，率先引入美国兰思分级阅读系统，开发了国内第一部《中国儿童青少年分级阅读复印选择标准》和《中国儿童青少年分级阅读水平评价标准》，由“政府指导社会资源扶持强的媒体推广专业机构运转。

南方分级阅读研究中心主任曹长林在接受本报记者采访时表示，南方分级阅读的宣传效果得益于政府的大力支持。 该中心由中国共产党广东省委推进部出资接受省文明指导，是南方报业媒体集团的多媒体出版项目。 两年来，该中心以服务广东全民阅读为己任，积极实践“广东阅读、儿童先行”的战术安排，以儿童阅读为突破口，引入美国普及率最高的等级阅读理念，依托国内外相关行业权威专家、名家、作家 以普及“等级阅读”理念为目的的中小学生读物为产品，开展产品开发、系列阅读活动，进入校园、社区。 由广东省委推进部、省文明办公室、省教育厅和省信息出版局主办，南方分级阅读研究中心主办的“阅读之星”活动极大地影响了全省21个地市，省内约800万中小学生、老师、校长广泛参与，通过同龄阅读明星效应，“百人优秀指导”。

南方分级阅览务实、比较有效的宣传已经影响到全国。 中国版协副主席、少儿读物委员会主任海飞在接受记者采访时表示，“信息出版局在一年一度的全国100种优秀青少年读物推荐评选中，过去的推荐没有排名，现在也是按照南方的排名方法，分为初中、小学不同的学龄阶段进行推荐。” 海飞表示，美国总统全力推进阅读，西班牙发布总统令进行阅读宣传，日本国会也制定了儿童阅读推荐法，以法律形式宣传阅读。 广东省南部等级阅读之所以做得好，是由于省委推进部、教育厅、信息出版局的推动。 曹长林也表示:“南方分级阅读的最大特点是宣传。 南方分级阅读不同于出版社，是南方报业传媒集团全力打造的，南方报业传媒集团是国内强势的企业品牌媒体，整个广东省都有送报员，通过这个渠道，分级阅读的书可以很快送到家长、学生手中 ”。

从趋势——分级浏览到分众浏览

在内地，等级阅读是一个新事物，也是一个极其有意义和复杂的系统工程，不仅需要热情，还需要科学精神，还需要毅力和长时间奋斗的决心。 信息出版局前副署长桂晓风、中国学会会长认为，保证分级阅读良性快速发展，指导思想稳定性和第一工作连续性，不断创新，不断提高是关键。 他建议南方分级阅览研究中心适当拓展工作思路，走向实践，走向少儿，走向现代。 在推进少儿分级阅读的基础上，既要进行诱惑，又要提供服务，不仅要提供阅读复印件，还要培养阅读习性。 多次以少年儿童为首要服务对象，适当向成人推广。 以广东为第一服务地区，并适当扩展到全国其他地区。 多次看书是第一阅读手段，适当扩展为网络阅读、手机阅读、浏览器阅读等数字阅读手段。

广东省委推进部副部长顾作义根据南方分级阅读研究中心2年的儿童分级阅读宣传经验，于2007年全面启动书香机关、书香校园、书香乡村等的建设，“阅读”全社会，分级阅读、分众阅读 他认为全民阅读应做文案的延伸，应重视培养孩子在中国文化以前的阅读和审美。 他建议开发表现中国文化精神、中国文化风格、中国文化符号、中国文化标志的优秀图书供孩子阅读，让孩子们阅读了解中国文化以前流传下来，包括以前流传下来的最具代表性的艺术，培养中国人的信仰体系和价值观。 顾作义还表示，广东将把阅读宣传从分级阅读扩大到公众阅读，将为社会各个群体举办研讨会，包括领导干部必读的100本书、公务员必读的书、老师、医生、律师等必读的书等。

在复印的选择上，孩子的阶段性浏览还有很大的探索空之间。 桂晓风建议，给孩子写推荐书，必须解决德才关系、知识、技能和非智力因素——性格、气质、意志等的关系，知识体系中人文科学与自然科学的关系、中外关系、古今关系等基本关系。 中宣部原常务副部长徐惟诚非常赞成以儿童阅读为中心的观念，认为阶段性阅读真的很有科学性，最终制定的目标是某年级儿童最应该看的书目。 他认为，目前的分级浏览应根据现有图书进行分级，今后迅速发展应朝着这个目标进行。 给孩子是最需要的，最合适的书，国外的也应该翻译。 上海教育新闻总公司的陈伟新建议补充学生推荐作为专家推荐书的目的，特别是很多大学生在中小学很多读物对他们的影响力，可以通过他们的推荐与现在的中小学生形成良好的互动。 广东省信息出版局局长朱仲南指出，分级浏览毕竟存在着男生与女生的差异、性格内向性与外向性的差异、划分方式越细越具有科学性的结构性问题。 而且，我们推荐的书必须是世界性的。 因为他们都要长大成人了。 著名儿童作家秦文君认为，儿童阅读不仅按年龄划分，还按认识水平划分，如何划分精英学生，如何划分大众普通学生，可能需要更科学的东西。

阶段性浏览下一步如何扩大影响？ 中央教科所教育监督判断研究中心主任刘芳提出了几点建议:进一步完善和调整评价标准体系，建立真正建立专业性、权威性标准体系的分级浏览制度，监测浏览情况，根据这些翔实的数据，建立整个地区的 比较阅读质量和水平，建立完善的机制，建立分级阅读分析资源新闻的数据库，促进儿童阅读。

国际经验——等级尺度和标准不能照搬

资料显示，1923年西方英美等国家有第一个可读性仪式，阶段性浏览的历史更为悠久。 1776年美国成立时，阅读教育通常从字母到简单短语，然后直接跳到《圣经》。 1836年，威廉·麦卡菲开发出社会广泛使用的等级阅读标准第一套，著名的《麦卡菲读本》在1840年~1900年间超过了1亿3千万册。 20世纪20年代，西方出现了多种不同的等级阅读系统，到了30年代，等级阅读本有了正确的等级标谁？

等级阅读在美英等西欧国家有100多年的历史，但拥有成熟的模式和丰富的经验，等级阅读在中国港台地区也有10多年的实践。 但是，阅读作为一种文化行为、精神行为，并不像数理化那样有世界统一的标准答案，人文事物总是见仁见智的，根据民族、历史、语言、地域、宗教、意识形态的不同而有很大差异。 因此，王泉根认为，分级阅读是世界性的阅读趋势，但很难有世界性的分级阅读尺度和标准，各民族、各国之间的分级阅读可以相互借鉴、交流，但这样下去并不容易。 例如，英语语言难度的指标之一是单词的长度。 单词越长，音节越多，孩子可能就越不擅长阅读。 中文一音一字，没有这个问题。

分级浏览的目标是为少年儿童提供最佳副本。 那么，什么是最佳拷贝呢？ “根据美国伊利诺伊大学(全美儿童文学研究做得最好)提供的资料，在美国，恰当的文案意味着在阅读中，网民可以识别10个单词中的9个，克服小困难理解文意。 如果一个复印件可以让孩子识别其中90%~95%的单词，我认为这个复印件适合孩子的教育阅读水平。 参照这个基准，更容易的文案被定义为独立识别型，更难的文案被定义为挫折识别型。 认知型文案不适合阅读教学。 所有学生都必须接受符合自己认识阶段的阅读教育，根据难易程度设置的阶段性阅读资料能够提供给老师的教学效果。 阅读资料分级是一项多层次、复杂的工作，以前流传下来的阅读能力标准是基于分解句子、词语、音节的数量，但不同的网民，文案难度取决于许多不同的因素，这些因素也是美国建立分级阅读标准的重要因素 其中包括书的长度、页面的排列和表现形式、插图提供的新闻量、概念的多元性和复杂性和相似度、文案的可预测性、被重复使用的单词的数量等。 ”。 王泉根介绍说。 (记者周翼双)

来源：广州新闻直播